在學校也不知道是啥原因,
很多同學都會排擠我弟弟,他小3,我20歲了!
像今天早上老師發了國語習作,
我弟弟放在抽屜,可是中午的時候,卻發現不見了!
告知老師,老師只叫同學們找找書包跟抽屜,
並告知我弟弟,他不知道該怎麼辦!
我弟弟只好去置物櫃找,
全部找過了也沒找到。
老師當了那麼久,難道不會知道,這種情形,難道習作會自己飛?
而不是有同學故意拿走的嗎?
同學如果故意拿走,難道會自己舉手承認?
老師這樣的處理態度真的很差,我該怎麼處理?
有一次下課放學,有同學用跑的剛好撞到我弟,
我弟跌倒了,老師當下只叫同學道歉,並叫同學帶去保健室,
他趕著去交通指揮,回到家後,我弟的嘴巴腫的超大的!
立刻帶去看醫生,口腔內部,咬下了一塊肉,
整整休息了5.6天,更沒辦法進食!
老師在這些地方上的疏失,難道這種人,真的可以當老師?
另外,在同學排擠上,我該如何做?
我真的很不希望,我父母親擔心!
請大大們幫助我,不要用貼的!
謝謝
Update:
001的大大 我再找個時間跟老師溝通一下
你說的也不是很沒道理,現在跟我那個時代,
翻書包差很多!
002的大大 你根本沒看到我在打啥內容
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qi...
這是你從別人那邊貼過來的....
我用<一是學齡前兒童的早期社會化> 這段去收尋找到的...
如果沒心,別回答好嗎?
也請001的大大 有空回來看看 我有問題會補充!
謝謝!
很多同學都會排擠我弟弟,他小3,我20歲了!
像今天早上老師發了國語習作,
我弟弟放在抽屜,可是中午的時候,卻發現不見了!
告知老師,老師只叫同學們找找書包跟抽屜,
並告知我弟弟,他不知道該怎麼辦!
我弟弟只好去置物櫃找,
全部找過了也沒找到。
老師當了那麼久,難道不會知道,這種情形,難道習作會自己飛?
而不是有同學故意拿走的嗎?
同學如果故意拿走,難道會自己舉手承認?
老師這樣的處理態度真的很差,我該怎麼處理?
有一次下課放學,有同學用跑的剛好撞到我弟,
我弟跌倒了,老師當下只叫同學道歉,並叫同學帶去保健室,
他趕著去交通指揮,回到家後,我弟的嘴巴腫的超大的!
立刻帶去看醫生,口腔內部,咬下了一塊肉,
整整休息了5.6天,更沒辦法進食!
老師在這些地方上的疏失,難道這種人,真的可以當老師?
另外,在同學排擠上,我該如何做?
我真的很不希望,我父母親擔心!
請大大們幫助我,不要用貼的!
謝謝
Update:
001的大大 我再找個時間跟老師溝通一下
你說的也不是很沒道理,現在跟我那個時代,
翻書包差很多!
002的大大 你根本沒看到我在打啥內容
http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qi...
這是你從別人那邊貼過來的....
我用<一是學齡前兒童的早期社會化> 這段去收尋找到的...
如果沒心,別回答好嗎?
也請001的大大 有空回來看看 我有問題會補充!
謝謝!
All Comments
因為你也說不知道是什麼原因被排擠,所以更要去找出原因..
但是方式不是去質問老師,畢竟弟弟應該還要在這個班上一年的時間吧?
我覺得你們家人應該和老師約個時間了解一下
弟弟在學校的學習和同學間相處的情形..
再去推敲處理下一步該如何做..
例如教導弟弟如何和同學相處 或是如何保護自己...等
像國語習作不見.. 就像你說的
一定不可能不翼而飛,一定是有人拿錯
再不然壞點的情況,就是他被人欺負,有人故意藏起來了!
老師在學校能做的,當然只有請同學再找一找,也不可能一一的搜書包啊!
(現在人權高漲,搜書包可是會被告的! 如你所述,老師其實並沒有態度特別差...)
但是這樣的情況如果一再發生, 相信老師也必須暗中訪查找出會霸凌同學的人加以輔導...這是老師應該做的事情
(也是建議大大再客氣的跟老師溝通)
至於弟弟的傷勢如此嚴重,相信老師也不願意看到
如你所說他趕著去導護,那時外表傷勢的嚴重性我想老師ㄧ定不清楚也看不出來...
事後是應該再做處理的
(如請對方家長向你們道歉. 再次提醒該位小朋友...等)
不過如果他都沒有做, 我想你們是可以跟老師說聲
如告知老師,弟弟傷勢的嚴重性 以及你們不希望這樣的情況再發生...等
不過還是希望大大 溝通時要保持理性
這樣才能解決問題.也幫助你的弟弟
給你參考囉~
建議您可以先對弟弟做個深入的觀察
例如：觀察他和其他同學的互動..包括聊天...打球...遊戲..互動等等，孩子之間的情感是很直接的，我喜歡你就跟你一起玩，不喜歡一個人時，會要好朋友也一起排擠那個人。因此建議您對弟弟的交友狀況...上課態度....作業表現...平常生活作個徹底的瞭解之後，利用聯絡簿，或者電話跟老師聊一聊您對弟弟擔心的問題。
前提是，您對老師必須要先去除陳見，也許老師不是故意忽略您弟弟，而是將注意力同時分散在三十多位孩子身上，就您的描述，當課本不見，或是被人撞倒時，老師並非沒有立即做處理，只是老師的處理方式不是您想要或者滿意的方式，我想，老師做出這樣的處理，應該就是當了這麼多年老師後的經驗所表現出來的處理方式。且，孩子說話往往只說對自己有利的一方，往往無法兩面具陳，光聽孩子的說法，無法還原事實，也許可以聽聽老師的說法，然後再判斷如何幫助您弟弟。
另外，事情必須在當下處理會有更好的效果，建議您，只要下次老師處理的方式讓您有疑慮時，要主動與老師聯繫，而且不要和老師變成對立...吵架...敵對的溝通，就事論事，一方面告訴老師，我很關心我弟弟，希望老師也能多加關照，一方面也讓自己能對弟弟在學校的種種情況有更多的瞭解。
另外，公立學校的學生都有保險
您弟弟若傷勢嚴重有就醫紀錄
可以跟學校申請學生平安保險的補助
再次重申
小學階段遭到同學排擠
不一定全都是別人或者全都是老師的錯
事出必有因
只有找出真正的原因
才能對症下藥
在沒有找到原因之前
不宜對任何人下任何的評論
這樣才能真正幫助弟弟獨立
且讓他融入班級團體中
希望能對您有幫助
這個問題目前無解，除非你弟弟有辦法離開學校，擺脫制式的教育環境。
父母沒有愛，只好把小孩送到學校。老師沒有愛，只好把學生給亂教。
當身為老師的想到的都是跟他〈她〉自身的利益有關時，這不是老師，這是醜陋的政客。
把純真的小孩丟給醜陋的政客去管理，那等同把小羊丟給大老虎。
─063
首先，在教育內容上兩種教育的側重點各不相同。育人的內容非常寬泛，不同類型的教育在內容上有著各自的側重點。學校作為社會育人的職業化場所，主要的側重點在於政治教育、社會道德規範教育和文化科學知識及相應能力的教育。其中，人類基本文化科學知識及相應能力的教育是學校教育的主要任務，學校層次越高越是如此。學校在以完成這項主要任務的主線中，滲透完整意義上的對學生素質的培養。但即使在學生階段，學校教育也不能擔負育人的全部任務。
家庭教育至今在育人上仍有著自己的重要任務或側重點：一是學齡前兒童的早期社會化；二是和其他教育共同承擔著人格培養的任務；再就是在完整意義上人的素質教育中其他教育無法替代的育人任務，如前面已提及的人的基本生活技能與態度、家庭倫理規範、社會風俗習慣、私人生活、安身立命的教育等等。作為中學生家長，切切注意家庭教育在後兩種上的側重點，可能才是和學校教育最好的配合。 其次，在教育活動組織實施上的區別。學校教育是一種有高度的目的性、組織性和計劃性的教育活動。學校教育的這種性質最大的優點在於其擔負的教育內容在組織安排上的系統性和漸進性、規範性和嚴密性。同時，學校教育特別是中小學教育的實施也帶有強制性，無論我們怎樣要求學校和老師要根據學生的具體情況實施教育，也無論老師如何重視對學生的因材施教和靈活處理，但學校教育的高度組織計劃性使它像一架巨大的教育機器，身在其中的學生也包括老師都必須遵循這架機器的運作程式而往往身不由己。
家庭教育則主要是滲透在家庭日常生活中進行的，可以高度隨機和靈活地安排與實施。一個簡單的例子是：當一個人很疲倦、特別是情緒不好的時候，進行文化學習是不適宜的，做別人的思想工作也是不適宜的。若其處在學校上課時間，無論學生還是老師都必須投入相應的學與教的活動；而在家庭中，孩子或家長若需要則可以先行休息或調整情緒。育人既是一門科學，也是一門藝術；科學講究嚴密和邏輯，藝術講究隨機和靈活。從兩種教育在組織實施上的不同來說，學校教育更易於發揮教育上的科學性，家庭教育更易於發揮其藝術性。!!