還在努力增加文章數，偏偏今天的新聞比較沒有"海洋味"，
所以就從目前我所深陷的"水深火熱之國中修羅場"，
談談現在國中地球科學中的海洋教育。
一般提到地球科學的四大領域，
地科人都能朗朗上口：地質、天文、大氣、海洋，
如果從我最熟悉的康軒版國三地科
(正式名稱是九年級自然與生活科技之地球科學篇)
海洋的部分卻很明顯被瓜分到各個領域去了：
在"水與陸地"的章節中提到海水占水資源的比重、海水成分、海岸線平衡；
在"板塊運動與地球歷史"提到海底地形；
在"運動中的天體"中討論潮汐；
在"永續發展"中提到海水汙染、洋流、海氣交換。
從好處看，是在有限的篇幅中，將海洋與各個領域做連結，
顯示海洋對地球各方面均有強烈的影響；
從壞處看，就是不易在國中生心中建立海洋領域完整而獨立的概念，
導致在海洋方面，相較於其他地科領域，很難作一貫性的論述。
就像Jasy大大在上面的推文中提到，
海洋科學可分為"海洋地質、海洋化學、海洋物理(或物理海洋)、海洋生物"，
可看出海洋科學"跨領域、科際整合"的特性。
在目前九年一貫的國民教育中，科學教育的目的，比較強調將科學融入生活當中，
對於學術上的分門別類，反倒希望能夠消弭、模糊中間的界線，
而海洋領域在國中地科教學中"受點委屈"，海洋人也不必喪氣，
在高中的基礎地科中，海洋科學就有完整而獨立的章節了。
另外提到我在教育現場所看到的現象，也許是我在不靠海的鄉鎮任教，
學生對於潮汐的概念非常模糊，甚至很多人無法分辨"漲退潮"與"大小潮"的差別，
台灣四面環海，卻不是每個人都有親身接觸海洋的經驗，
這或許是海洋教育相對於其他地科領域，比較難吸引人的原因吧！
(這也許也是海洋學板人氣不旺的原因之一XD)
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