關於兩性與性別? - 社會議題

兩性教育即為性別平等教育，「性別」(gender)，其意為由生理的性衍生的差異，包括社會制度、文化所建構出的性別概念；而「平等」(equity/fairness)除了維護人性的基本尊嚴之外，更謀求建立公平、良性的社會對待。「兩性教育」的推動，即是希望透過「教育」的歷程和方法，使「兩性」都能站在公平的立足點上發展潛能，不因生理、心理、社會及文化上的性別因素而受到限制，更期望經由教育上的兩性平等，促進男女在社會上的機會均等，而在兩性平等互助的原則下，共同建立和諧的多元社會。
「兩性教育」的核心能力應包含「兩性的自我了解」、「兩性的人我關係」、「兩性的自我突破」，三項核心能力的基本意涵分別解釋如下：
　兩性的自我了解：了解性別在自我發展中的角色
兩性的人我關係：探討性別發展與社會文化互動的關係
兩性的自我突破：建立和諧、尊重、平等的兩性關係
　
性別平等教育(gender equity education)的推動，必須建基於對多元文化社會所產生的覺知、信念與行動，希望在文化多元的社會和交互依賴的世界中促進文化的多元觀，並希望透過持續不斷的反省實踐，教導學生熟悉自己的文化，認知自己和他人在文化脈絡的存有，並且能夠培養自尊自信。基於對多元文化與多元價值的肯定，協助學生認知文化的多樣性，教導學生了解團體成員之間彼此如何形成價值、態度與行為，並且引導學生破除性別歧視、偏見與刻板化印象，以促進各族群的和諧共處。
兩性性別差異主要著重於認知、情意、行動三層面，在認知面，藉由了解性別意義、兩性角色的成長與發展，來探究兩性的關係；在情意面，發展正確的兩性觀念與價值評斷；在行動面，培養批判、省思與具體實踐的行動力。整合這三個層面，可以推衍出以下六項目標：
　
(1)了解性別角色發展的多樣化與差異性。
(2)了解自己的成長與生涯規劃，可以突破兩性的社會期待與限制。
(3)表現積極自我觀念，追求個人的興趣與長處。
(4)消除性別歧視與偏見，尊重社會多元化現象。
(5)主動尋求社會資源及支援系統，建立兩性平權之社會。
(6)建構兩性和諧、尊重、平等的互動模式。

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兩性即男性與女性兩種性別.
目前社會上有第三性:即男女生殖器官皆有之,比率雖稀少,但還是存在,眾所周知,為了尊重他們,無法歸類,只好以性別此字眼代替兩性.

性別：男。
性別關係：夫。
性別：女。
性別關係：妻。很清潔。
兩性：男女。中性人、陰陽人、0和1、0或1！亂～～
兩性關係：aids．．．會死人！？